前回の続きです。
私のレッスンでは、前回の
「カードを使って音符を覚える」
という課題に楽典をプラスして使っています。
レベル1~レベル4にそれぞれ足しています。
レベル1
■ 「ト音記号」と「ヘ音記号」です。
シンプルに「この名前な~んだ?」って聞きます。
☆ポイントとしては、意外と子どもは
「ト音記号」「ヘ音記号」が言いづらいのです。
なので多少、間違って言ってもそこはスルーです。
「トおごう」とか言ってもOKにします。
☆生徒が答えがわかっていなそうなら、
私「タチツテ~?」
生徒「???」
私「タチツテ~の次は~?」
生徒「…ト?あっ!とおんきごう!」
私「じゃあこっちは?ハチフ~?」
生徒「へおんきごう!」
とかやってます。
■ 譜面にマグネットを置きます。
カタカナで「ド」~「シ」を書いた4カードを作り
「マグネット5線」(これまた私が作った…)に
まっくろくろすけを置いてもらいます。
■ 鍵盤を弾きます
先ほどのカタカナ「ド」~「シ」カードを使って、
その音を弾てもらいます。
音の場所を探させるのが目的なので、
どこの高さを弾いてもOKにします。
レベル2
■ ト音記号、ヘ音記号に#、♭、ナチュラル、
さらに4分音符、2分音符を加えます。
■ さらにファの#とシの♭を弾いてもらいます。
レベル3
■ 付点2分音符、4分休符が加わります。
■さらに調号も学びます。
レベル3では#ひとつと♭ひとつです。
■ #♭を実際に弾いてもらいます。
☆ポイントは問題を出す言葉を、
セリフ化してしまうことです。
毎回おんなじ言葉でやりとりをするのです。
そうすると子どもはよく覚えますし、
実際のテキストで出たときに重宝します。
1.(ト音記号のト長調カードを出す)
私「#がひとつ付いてます。ということは絶対に?」
生徒「ファにつく」
2.(ヘ音記号のト長調カードを出す)
私「それはヘ音記号でも同じで?」
生徒「ファにつく」
3.(ト音記号のヘ長調カードを出す)
私「♭がひとつ付いてます。ということは絶対に?」
生徒「シにつく」
4.(ヘ音記号のヘ長調カードを出す)
私「それはヘ音記号でも同じで?」
生徒「シにつく」
5.私「#♭の付く順番は決まってます。#がひとつなら?」
生徒「ファ」
私「フラットがひとつなら?」
生徒「シ」
この1~5までの流れを、
毎週毎週、同じに、
壊れたカセットテープみたいに、
繰り返します。
いつの日かテキストでト長調が出てきた時に、
私「さて。次のこの曲。
#がひとつ付いてます。ということは絶対に?」
と聞けば、生徒は条件反射的に、
「ファに付く」と答えます。
非常にラクです。
レベル4
「ニ長調」と「変ロ長調」が増えます。
♪♪♪♪♪まとめ♪♪♪♪♪♪
レッスンではカードの時間として、
5分~8分とってやっています。
入会初日からやっています。
進度の速い子なら約3年でレベル4が終了します。
音符を覚えたり、楽典を学んだり…
というのが当初の目的でしたが、
子どもたちにしてみれば、
テキスト曲などを弾いてばかりで煮詰まった時の
気分転換に最適らしいです。
なのでとうの昔にクリアした
高校生が「久しぶりにカードやりたい」
と言ってくることは
珍しいことではありません。
やはり最大のポイントは
『楽しくやる』ことです。
例えば「この音な~んだ?」と聞くときでも、
・「裏返しで見せる」→「それじゃ分かんない!(笑)」
・左右に高速で振る→「止めて!(笑)」
・次から次へと見せて次から次へと答えさせる→「速いよ!(笑)」
などなど。
【 カード活用術シリーズ 】
【カード活用術】リズム・アドリブ編
【カード活用術】譜読み&楽典 part1
【カード活用術】譜読み&楽典 part2
【カード活用術】#♭特訓
【カード活用術】調号編
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